{"id":3327,"date":"2023-10-05T07:31:00","date_gmt":"2023-10-05T07:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.etsii.urjc.es\/lite\/?p=3327"},"modified":"2023-10-05T07:39:17","modified_gmt":"2023-10-05T07:39:17","slug":"escape-room-educativo-digital-para-el-aprendizaje-en-docencia-hibrida-digital-educational-escape-room-for-hybrid-teaching-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.etsii.urjc.es\/lite\/escape-room-educativo-digital-para-el-aprendizaje-en-docencia-hibrida-digital-educational-escape-room-for-hybrid-teaching-learning\/","title":{"rendered":"Escape Room Educativo digital para el aprendizaje en docencia h\u00edbrida \/ Digital Educational Escape Room for hybrid-teaching learning"},"content":{"rendered":"\n

Este verano se ha publicado un nuevo art\u00edculo asociado al Grupo de Investigaci\u00f3n LITE, en el que ha participado uno de sus miembros, Oriol Borr\u00e1s-Gen\u00e9<\/a>, en colaboraci\u00f3n de otras dos profesoras de la Universidad Rey Juan Carlos (Almudena Mac\u00edas-Guill\u00e9n<\/a> y Raquel Montes D\u00edez<\/a>).<\/p>\n\n\n

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\"portada<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n se desarroll\u00f3 durante el curso acad\u00e9mico 2020-2021, tras los confinamientos debidos a la COVID-19, en los que se implantaron nuevos modelos h\u00edbridos de ense\u00f1anza universitaria. El objetivo principal de esta investigaci\u00f3n consisti\u00f3 en analizar la posibilidad de generar nuevo conocimiento a trav\u00e9s de un Escape Room Educativo digital (EREd) y comprobar si los estudiantes ante conocimientos completamente nuevos, desde casa con esta t\u00e9cnica, y sin la explicaci\u00f3n de un profesor, aprenden tanto como si hubieran estado recibiendo las explicaciones del docente de manera presencial en el aula. Se organiz\u00f3 la experiencia en dos grupos, un grupo de control siguiendo una metodolog\u00eda tradicional de clase magistral, y un grupo experimental. En base los resultados obtenidos se pueden concluir que no existen diferencias significativas en las calificaciones de los dos grupos. Los resultados alcanzados justifican la validez de la t\u00e9cnica EREd para la docencia en general, permitiendo extrapolar esta experiencia a otras \u00e1reas de conocimiento<\/p>\n\n\n\n

Este trabajo se ha publicado en la prestigiosa revista Campus Virtuales destacando como Q1 (SJR en 2021<\/a>), est\u00e1 disponible en abierto a trav\u00e9s del siguiente enlace: <\/p>\n\n\n\n

https:\/\/redined.educacion.gob.es\/xmlui\/handle\/11162\/254264<\/a><\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo citarlo (APA): <\/p>\n\n\n\n

Mac\u00edas-guill\u00e9n, A.; Montes d\u00edez, R.; borr\u00e1s-gen\u00e9, o. (2023). Escape Room Educativo digital para el
aprendizaje en docencia h\u00edbrida. Campus Virtuales, 12(2), 19-30.
https:\/\/doi.org\/10.54988\/cv.2023.2.1160<\/p>\n\n\n\n

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